夏威夷的人文風情

2002年6月,作為訪問學者,我帶著妻子和4歲的兒子在夏威夷 生活了一年。

夏威夷地處太平洋中央,是東西文化匯集地,也是各類人種的匯集地,混血兒隨處可見。也野翺O因為大家的血融在一起,人與人之間特別平等。尤其是孩子與大人之間,完全是平等關系,小孩子在這裡得到了完全的自由。

進幼兒園的第一天,兒子在路上遇到每位老師都尊敬地立正喊“老師好”,這是他在國內幼兒園受到的正規禮貌教育。誰知,他的這一行為,令其他孩子像看怪物一樣看他,老師也覺得不自在。原來,在這裡叫老師從來不喊“teacher”,都是直呼其名的。

老師是你的朋友,是平等的,不是長輩,更不是領導,老師的話也不一定都對,也不一定全聽……老師向兒子耐心地解釋著,兒子卻半信半疑,直到他發現老師讓一個孩子過來洗手,正在玩玩具的孩子頭也不擡地說了聲“No”,老師沒批評他,只說了句“It‘s ok”時,他才深信不疑,漸漸放開膽子,也敢對老師直呼其名,甚至于說“不”了。這件事的直接後果是,他回到家也開始對我和他媽媽直呼其名,是否叫爸爸媽媽全看他的心情,對我們的命令也勇于抗爭。

一位熱心的家長告訴我,在夏威夷,成人是絕對不能強迫孩子做任何事情的,作為獨立的個體,孩子有他自由的權利。當然,這種“自由”並不是沒有“約束”的,而是一種在“規則”允魚d圍內的自由。做一件事前,老師或家長會把規則向孩子講明,在規則允釭瑤d圍內,孩子可以根據自己的意願去做他喜歡做的任何事。

他向我講了這樣兩個例子:有一次,幼兒園老師要帶孩子們去參觀園裡的廚房,進廚房前,老師向他們提出要求“no touch”(不準動手),並告訴他們這樣做的原因;進廚房後,孩子們就可以自由地參觀和提問了,但如果有人企圖觸摸任何東西,老師和工作人員會立即制止他,並批評他違反了要求。還有,在課堂上,當老師或某個小朋友講話時,其他任何人都不能插話,如果哪個孩子這樣做了,老師會馬上制止。如果犯了嚴重的錯誤,老師甚至會請你“time out”(暫時退出)。這樣做的原因是為了讓孩子明白,你做任何事情是你的自由,但你不可以影響到他人;如果你影響了別人,那你便沒有自由了。

通過與這位家長交談,我懂得了孩子需要的“自由”和家長要給予孩子的“自由”是怎樣一種真正的“自由”。

走出幼兒園,我情不自禁地回過頭,再一次看了看幼兒園中那些自由、快樂的孩子。我看到,很多孩子爬在攀登架上做倒立懸垂。看著他們熟練的動作和開心的笑容,我不禁心生“妒意”:在國內,這種需要冒險的“自由”不是很多孩子都有緣一試的啊。

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