說說加拿大的公立中學

 

公立中學,誰都懂,公家建立的中學嘛。但是加拿大的公立中學,你不一定懂,我是說如果你沒在那個國家呆過一段時間的話。

 

如果你以對國內公立中學的理解去看加拿大的公立中學,可能會有很多看不懂的地方,甚至會走一些誤區。

 

先說辦學目的。國內的公立中學是幹什麽的?特別是國內的高中?你懂的,培養學生考大學嘛!不考大學你上高中幹嘛?瞎耽誤功夫,不如早點兒該幹嘛幹嘛去,找個地兒搬磚和泥還有人給發工資呢,還不用背書考試寫作業,多好。

 

加拿大的公立中學是幹什麽的?培養資本主義合格接班人的。這個面兒可就寬了,你想啊,萬惡的資本主義不光需要一肚子壞水兒的精英,他們也需要靠手藝糊口的普通老百姓不是?要不資本家剝削誰去呀。

 


圖1:一梯兩戶,右邊矮的建築是加拿大BC省第38學區學校局的辦公樓,左邊高的是加拿大皇家騎警列治文分局的辦公樓。

 


 

辦學目的的不同,直接帶來的就是教學方式上的區別。因爲國內公立中學尤其是高中,就是通往大學的那根獨木橋,所以它的一切教學活動只圍繞著考大學來進行。考大學不考體育吧?那咱就把體育課停了;考大學不考美術吧?那咱把美術課砍了;考大學不考炒菜做飯吧?那咱就把……咳!本來咱也沒有這門課呀。

 

加拿大的公立中學呢?甭說炒菜做飯,連工匠、裁縫、修理工的課都開,因爲你在資本主義圈兒堬V,這些都是用得上的手藝,所以他得教你。

 

課程設置的區別只是一方面。還有一點,加拿大的中小學教育是強制性的,不上學犯法。所以他們的公立中學堣麽樣的學生都有,正常的就不說了,還有一些在我們看來是根本就念不了書的,但在他們那兒這叫“有特殊需要的學生”,也必須得上學,上不了大課老師單獨一個人教他(她)。

 

國內呢?國內的中小學教育是強制性的嗎?這個我還真沒搞清楚,反正是很多孩子上完小學、至多是初中就不再讀了,也沒見他們父母受什麽處分。還有,國內的中學爲什麽分成初中和高中兩個階段?是不是暗含著就允許學生半道兒上溜號兒呢?加拿大,以溫哥華所在的BC省爲例,從小學到中學,一共12個年級,從1數到12,12年級畢業,中間差一個數兒也不行。

 

僅一個辦學目的的不同,就帶來了兩種截然不同的教育結果:國內的孩子,要麽你是大學畢業,要麽你是初中或小學畢業,中間幾乎無路可走;加拿大的孩子,除了上大學,剩下的他至少保你是高中畢業水平。

 

總說國民素質、國民素質,誰代表國民啊?比兩邊的精英,誰強誰弱很難說,但比兩邊的勞苦大衆,完喽!咱比人家少上著好幾年的學呢。

 

大的方面不說了,再說點具體的。加拿大的公立中學(當然也包括公立小學)實行嚴格的“劃片歸口、就近入學”原則。這沒啥新鮮的,國內的公立中學、除了重點高中,其它也是這個規矩。但是,一樣的規矩,爲什麽國內這邊執行起來會出現那麽多的花活呢?

 

眼下,家埵酗p學6年級孩子的國內家長們一定正在鬧心,要“小升初”了嘛。去小區門口那家普通中學吧……不甘心,因爲那家學校草雞沒鳴(名)兒;去城堛漲W校吧……還得掂量掂埵菑v的斤兩:你有關系嗎?你交得起贊助費嗎?你家孩子的成績入得了人家的法眼嗎?但是斤兩不夠也得想辦法,不是有那麽句話嗎——不能讓孩子輸在起跑線上。總之,折騰來折騰去,最後真是按劃片兒入學的,全是那些實在沒轍的。

 

但是加拿大不一樣,甭廢話,按住家地址,該上哪所學校就上哪所學校,關系、贊助費、成績,全都不好使。可你說奇怪吧?他們那兒當家長的,對這個都認頭,沒人折騰,高高興興地就把孩子送進社區把口兒的那所學校堨h了。

 

爲什麽加拿大的公立中學能做到這一點呢?那是因爲他們的學校管理規式與我們不同。

 

加拿大的政府分爲三級:聯邦政府、省政府、地方自治政府(市、鎮、區、縣……等等),公立教育這事兒,既不歸聯邦管、也不歸地方管,而是歸省媞煄C省堻]有教育局,一竿子插到底,全省的公立學校全歸他管,與學校所在的鎮呢市啊的沒關系,經費也全盤走省財政。

 


圖2:加拿大三級政府的旗幟飄揚在列治文的同一片藍天下。從左至右,分別是BC省省旗、加拿大國旗、列治文市旗。

 


 

爲了方便管理,省教育局把全省地圖分成若幹“學區”(School District),所有學區全編上號,每個學區內設一個分支管理機構“學校局”(School board),管理學區內的公立中小學校。比如我住的列治文市,就被劃爲了BC省的第38學區,而溫哥華市,則被劃成了第39學區。

 

在學區內,所有學校包括校長在內的管理人員,都是學校局派出去的,這些人不是老師,不管教學生,只負責學校堛漲甈F管理事務。而省內所有公校的老師,原則上都是教育局的雇員,工資由局媯o,至于他(她)教課的那所學校,只是他(她)工作的場所而已。

 

加拿大公立學校這個模式,決定了他們具有這麽幾個特點:

 

首先,避免了不同地區之間“富的地方學校富、窮的地方學校窮”的現象,因爲教育開支不走地方財政,而是全部由省堨X錢嘛。

 

第二,各所學校之間除了規模上略有差異外,其他的軟硬件條件,如校舍、設施、師資力量等,差異十分微小。像國內那種重點學校的教育資源明顯優于普通學校的現象,在加拿大不會出現,因爲教育資源的各種權限、包括師資力量的雇傭權與調配權在內,全在教育局或者學校局那兒,學校本只就是使喚丫頭拿鑰匙——當家做不了主。

 

第三,省內所有公立學校的老師說白了都是一個單位(省教育局)的同事,而且他們還有自己的行會——教師聯會,所以各所學校的老師們在工作以及保護自身權益方面都會保持步調一致,說罷工就罷工、說不給學生出成績單就不出成績單(關于BC省教師罷工一事,詳見本博主以前的文章)。因此,你不太可能指望加拿大的老師像國內的老師似的,開課余補習班、加班加點批改作業、主動就孩子的學習問題與家長磋商什麽的。

 


圖3:大溫哥華地區三角洲市內的一座公立中學。

 

 


 

看明白了加拿大公立學校是怎麽回事,你覺得孩子上A公立中學、B公立中學或者C公立中學,能有多大區別呢?

 

沒區別?那是你說。很多來自國內的華人家長不是這麽看的。他們認爲加拿大一定會有重點中學存在,這個世界上怎麽可以沒有重點中學呢?我們孩子在國內一路從“重點”幼兒園、“重點”小學、“重點”初中上過來,那你這兒沒有重點了,把我們混同于一般孩子了,這哪兒行啊!

 

加拿大人很慚愧地說:“在我們這兒,這個真沒有!”中國家長很執著說:“在你這兒,這個可以有!”

 

有?在哪兒呢?別說,還真中國家長給找著了!

 

溫哥華的菲沙研究所(Fraser Institute)每年都會對BC省及育空地區的中小學搞一次排名。盡管BC省教育局對這個排行榜很不以爲然,認爲它毫無意義而且排行方法也不科學。但是,來自中國的家長卻對此如獲至寶,指著排行榜上排名靠前的公立中學興奮地大喊:“這不就是重點中學嘛!這不就是名校嘛!”

 

于是,華人家長們拿出在國內擠重點中學的精神,紛紛湧向加拿大的所謂“名校”。但是咱前面說了,進加拿大的公立學校既不憑關系、也不憑贊助費、連成績都不好使。想進某所學校,唯一的方式就是你家得在人家那所學校劃片兒歸口的區域內。

 

這個當然難不住咱中國人,不就是在學校附近買房子嗎?咱買,你說你那兒的房子多少錢吧,小樣兒,難道你還能貴過俺們北京上海不成?!

 

貴得過貴不過北京上海另說,但加拿大所謂“好校區”的房價明顯會高出附近的其它區域。有市場啊。如果你看到溫哥華、多倫多的華人房産經紀在媒體上撰寫的一些介紹當地居住環境的文章,你可能會覺得很詫異:這哪兒是介紹房子啊,分別是在介紹校區嘛!

 

沒錯,哥賣的不是房子,哥賣的是校區!

 


圖4:溫哥華不列顛哥倫比亞大學內的居民小區一角,該校區歸屬的University Hill中學,經常會出現在“菲沙排行榜”公立中學榜首的位置。

 


 

但是,即使你住進“好校區”了,你也未必能進得了那間“名校”。爲什麽呢?因爲“好校區”堭け蛚今扔菑J學的人太多了,而加拿大學校臭毛病還挺多,每間學校能容納多少學生是有嚴格限制的。

 

你在“好校區”媔R了房,然後趕在9月份開學的時候興高彩烈地去“名校”報到,但是學校辦公室堥漲鴞蚺s似的胖老太太十有八九會告訴你:No space!就是說沒空位了。

 

沒空位了?那怎麽辦呢?沒關系,學區學校局會把你發配到另一所本不屬于這個校區的公立學校去,讓你先在那兒上著,等一年以後,如果你運氣好的話,說不定這邊兒就排到你了。

 

你看看,在加拿大上一所中國家長心目中的“重點中學”有多難,雖然說不用交贊助費,但在“好學區”媔R房多花的那錢比贊助費只多不少。而且,上“重點校”之前,還得先到“非重點”堨h鍛煉個一年半載的(排隊等空位)。

 

但是,看到這兒可能你會問:你前面不是說加拿大的公立學校沒區別嗎?難道人家菲沙研究所是白吃飯的?人家還沒你明白?要是沒區別憑啥有的學校排第1、有的學校排250?

 

那我反問你一句:你吃過這麽多回麥當勞了,請你告訴我,在你吃過的麥當勞堙A論漢堡包的口味,哪家店排第1、哪家店排250?

 

在我看來,加拿大、特別是同一地區內(比如大溫哥華地區)的公立學校之間的差異,比麥當勞連鎖店之間的差異都小,麥當勞還有加盟店呢,他這個一水兒的都是“直營店”。

 

但是你不能說人家菲沙研究所那個排行榜一點道理都沒有。學校沒差異,不代表學生沒差異。更確切地說,我認爲差異不是體現在學校本身,而是體現在校區上。

 

如果你稍加觀察就會發現,所謂的“好校區”,多是知識分子、財富精英聚集的社區。那堶悸漁a長普遍對孩子期望比較高,希望孩子將來上大學、上名牌大學。而所謂的“差校區”,則是藍領工人、外勞移民的比例高一些,窮人的孩子早當家,人家就想拿個中學文憑,然後找工作掙錢。

 

至于學校本身,你想,他們當老師的能爲了給自己漲15%的工資而把全省的學生丟下三天不上課,你還能指望那些所謂“名校”的老師會比“差校”的老師能爲他的學生多做些什麽呢?

 


圖5:加拿大列治文市,一所公立中學後面寬闊的綠地。

 


 

加拿大的公立學校沒差異,這是由他們的教育目的、管理模式、從業者的價值觀等多個方面所決定了的。如果一定說有差異,我覺得也是生源上的差異以及由此帶來的學校氛圍上的差異。

 

說到底,加拿大的公立學校與國內的公立學校,除了都頂級著一個“公”字,其它的,真不是一回事兒!

 

 

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