我給美國學生上課的經曆(二)

在美国,不仅有种族问题,也有特殊人群和弱势文化团体的存在,有女性问题堕胎问题-问题等等。谈论这些事情,用以往的方式是不行的,那显得太过时而且不平等,惹人侧目。你必须具有平等的理念,不存偏见,尤其是在谈论弱势人群的时候。因了这理想,就出现了许多亲切曲折的新名词,以代替过去的被认为有偏见的词汇。据说这些新词汇的使用频率以政治家阶层和大学校园里为最高,可见事情的缘起和这部分人有密切的关系。因而,这些新词汇的流行差不多是自上而下的,或说是从知识阶层流传到公众的。比如你不能管黑人叫黑人,更不能叫带有侮辱意味的黑鬼,得叫非洲裔美国人(美籍非洲人),相应地,白人也就成了欧洲裔美国人;而矮子或侏儒应被称呼为“在高度上受到挑战的人”;近视眼叫“视力受损害者”;至于残疾人,你得叫他们“能力受到挑战者”(中国也逐渐改变了管残疾人叫残废的习惯,看来也是一个“PC”问题),否则就是歧视。不过,如此稀奇的语言也造成一些不便,所以社会上也出现很多讽刺性

  
笑话。而大学里关于“PC”的讨论已经持续好几年了。

    
这一点在这个班里表现得特别明显。坚持“政治正确性”的学生说政治上的平等是重要的,另一方认为这只不过是文字游戏,因为社会深层结构并未改变。可是对方学生不屈不挠地说,形式平等终会慢慢改变人们的观念,总比什么都不做要好。逢到这种时候,就是对老师的考验。你不能目瞪口呆地听由他们越扯越远。这时最好的法子就是想一个小问题来转移他们的注意力,比如太太出去工作,男人留在家里做家务怎么样?虽然意犹未尽,学生们多半会顺着新话题谈起来。一般来讲,学生们的想法是多样化的,讨论起来有争论也有妥协。

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